El innovador proyecto Fondart, liderado por el académico del IMUV, Lianggi Espinoza, junto a los profesionales Álvaro Palominos y Francisco Oviedo, está marcando una nueva era en la educación chilena. Este emprendimiento interdisciplinario integra Matemática, Educación Física y Arte, con el objetivo de romper la fragmentación del conocimiento en las aulas y conectar el aprendizaje con la vida cotidiana de los estudiantes. La propuesta se centra en la idea de que las matemáticas están en todas partes, desde los números en un libro hasta los ritmos de un acto de malabarismo. Así, el proyecto busca redescubrir la enseñanza matemática a través del arte circense, y se proyecta como pionero en el país hasta el año 2026.
La esencia del proyecto radica en la creación de un cruce interdisciplinar que busca desdibujar las fronteras tradicionales de la enseñanza. «En la escuela, las diferentes asignaturas a menudo están desconectadas entre sí. Lo que se aprende en matemáticas no suele relacionarse con el movimiento o el arte, y eso es lo que pretendemos cambiar», afirmó Espinoza. Este enfoque no solo busca enriquecer el conocimiento en matemáticas, sino también aumentar el interés de los estudiantes, fomentando su bienestar emocional y social al unificar el saber con habilidades físicas y artísticas. La educación, desde esta nueva perspectiva, se convierte en un espacio donde la colaboración entre disciplinas potencia el aprendizaje.
Uno de los pilares del proyecto Fondart es el libro que el equipo está desarrollando, orientado especialmente a educadores de matemáticas, educación física y circo. Este recurso tiene como objetivo presentar herramientas que utilicen el malabarismo como un puente entre el razonamiento lógico y la experiencia corporal de los estudiantes. Palominos explica que cada lanzamiento de una pelota en malabarismo puede representarse a través de un código numérico, donde los números impares y pares indican las manos y territorios de movimientos. Esta lógica del malabarismo, similar a la de la música, permite crear combinaciones matemáticas infinitas, transformando la forma en que se perciben ambas disciplinas.
Recientemente, el equipo compartió los avances del proyecto en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Valparaíso, realizando una actividad práctica con más de treinta estudiantes del Colegio Montessori. Esta interacción no solo subrayó la conexión entre las matemáticas y el malabarismo, sino que también se enmarca en un contexto educativo que busca combatir la fragmentación del aprendizaje. Espinoza resaltó que integrar cuerpo y mente en el proceso educativo es fundamental para el bienestar de los alumnos, afirmando que «hacer matemáticas no es solo pensar, sino también mover el cuerpo». La investigación busca demostrar que las matemáticas están presentes en actividades cotidianas que los estudiantes disfrutan, como el arte y el deporte, dando así un sentido tangible a sus aprendizajes.
Finalmente, el profesor Francisco Oviedo complementa la visión del proyecto enfatizando la importancia de reconocer el valor de lo corpóreo en el proceso educativo. Al integrar las matemáticas, la educación física y el arte, se logra una experiencia de aprendizaje más rica y significativa. «Entender la matemática como parte de nuestra vida cotidiana ayuda a relacionarla con nuestras acciones y emociones más profundas», afirma Oviedo. Con una duración de un año de investigación, seguida de la publicación del libro, el proyecto Fondart promete revolucionar la forma en que se enseñan matemáticas en Chile, transformando la percepción estudiantil de una materia a menudo temida en una experiencia educativa rica y apasionante.
